Infancias diversas y formación docente

Este es el tercer número de la colección Investigación en Educación Normal  desde los formadores y está centrado en el estudio de la infancia en relación con la cultura  y la formación docente  inicial.  El interés principal  de este trabajo de investigación  consistió  en recuperar los referentes culturales  que impactan en la formación  de los futuros profesores  en educación primaria  en cuanto a sus concepciones  de la infancia.  Esto es medular en el ejercicio  profesional docente, pues la imagen que se tenga de la infancia y de los niños orienta y determina las formas  de ser docente y su quehacer en la atención educativa de éstos.

Las escuelas y los docentes  tienen que construir escenarios y ambientes incluyentes, democráticos y dialógicos, donde reconozcan la diversidad de infancias,  lo que representa un reto pedagógico, ya que requiere de una mirada amplia, profunda, divergente para considerar, valorar y comprender cada una de las realidades que los niños viven, y qué les afecta, los delinea, los  determina de algún modo. Lo que a veces dista mucho de la realidad, como se denuncia en este trabajo, pues los docentes solo quieren ver a esos niños bien portados, esclavos de una rutina absurda en las escuelas  y las aulas .  Ser niño nunca ha sido tarea fácil. A lo largo de la historia  se ha tenido que luchar para lograr que los niños sean reconocidos  como sujetos de derecho  y que consideren la infancia como una etapa  del desarrollo del ser humano,  tan o mas compleja que cualquier otra. Las infancias de hoy. Los niños de hoy ,  requieren adultos, particularmente docentes que puedan  conducirse hacia ellos  con respeto, valoración, reconocimiento, y que les brinden una atención educativa no sólo de pertinencia, calidad y excelencia, ni no de calidez